Az igazgatók szükségessé tehetnek ajánlóleveleket, amikor egy másik munkára vagy támogatásra jelentkeznek. Az egyének ajánlási leveleket is írhatnak a főkötelezett számára, hogy az iskolaigazgatás vezetői díját vagy más elismerést jelöljön ki. Az ajánlatkérő írásbeli kihívás a főigazgatóknak abban rejlik, hogy összefoglaljuk a teljesítményeket, amelyek meglehetősen hosszúak lehetnek. Szintén szeretné humanizálni a levelet, hogy ne olvassa el az eredmények folytatásának listáját.
$config[code] not foundSzakmai kontextus létrehozása
A levél elején hozza létre a kapcsolatot a jelöltvel, és szépen foglalja bele a felelősségének megértését. Például azt állíthatja, hogy Ön egy kerületközi bizottságban dolgozik, valamint három másik fővel, akiket az államilag kötelező tesztek eredményeinek javításáért felelősek. A levél azt állíthatja: „Az elmúlt három évben megfigyeltem Julie Cantort az iskolai helyszínével, a Tall Pine középiskolával, hogy javítsa a teljes teszt pontszámot 18 százalékkal.” A szakmai kontextus megteremtése hiteles referenciát jelent, ami később állítások nagyobb értéket képviselnek.
Az adminisztratív kompetencia leírása
Az igazgatók elvárják, hogy összehangolják az iskolai pénzügyekkel, a jogi kötelezettségekkel, az iskolaszékkel való kapcsolatokkal, a személyzeti igényekkel és egyéb adminisztratív feladatokkal kapcsolatos összetett felelősségeket az Észak-Karolina közoktatási iskolák szerint. Mielőtt kezelné a tisztségviselők árnyaltabb képességeit és jellemzőit, írja le az adminisztratív kompetencia szintjét. Ha lehetséges, használjon konkrét példákat a főigazgató szakmai tapasztalatából. Például: „Dr. A Cantor több mint 75 tanár munkatársait felügyeli, akik a heti iskolai munkatársakkal foglalkoznak, hogy prioritást kapjanak, kezeljék és megoldják a tavalyi állam által megkövetelt költségvetési csökkentésekkel kapcsolatos kihívásokat. Tavaly az iskola együttműködött a területi vállalkozásokkal egy új számítógépes labor finanszírozásához.
A nap videója
Az Ön számára a Sapling által elhozták Önöket a Sapling általA diákok iránti szenvedély megerősítése
Egyes igazgatóknak hírnevük van az irodájukban való elkötelezettségről, a diákoktól elválasztva. Az ajánlóleveled leírhatja a jelölt lelkesedését a diákokkal, a diákközösség építésével és az egyéni tanulók igényeinek kielégítésével kapcsolatos kihívások leküzdésében. Egy ajánlólevelet lehet mondani: „Mrs. A Cantor naponta ebédre sétál az egyetemen, beszélget a diákokkal, és visszajelzést kér arról, hogyan lehet az iskolát jobbá tenni. Szenvedélyesen törődik a tanulói banda részvételének csökkentésével, és gyakran több időt fordít a kockázatos diákokkal való kapcsolat kialakítására.
Pozitív közösség építése
Az igazgatóktól elvárható, hogy biztonságos, hatékony és felhatalmazott közösségeket hozzanak létre az iskolán belül és kívül. A hatékony ajánlási levelekben megvitatják a jelölt azon képességét, hogy kommunikáljanak a szülőkkel és a családokkal, motiválva őket arra, hogy többet fektessenek be diákjaik tudományos sikerébe. Megvitathatja a főigazgató pozitív kapcsolatát az iskolaszék tagjaival, a helyi médiával, a területi oktatással és a helyi önkormányzatok vezetőivel. Például a levélben meg lehet mondani: „Mrs. Cantor megalapította az iskola év elején meglátogatott otthoni látogatási programját, ahol minden otthoni tanár elkötelezte magát, hogy otthonában találkozik a diákja családjával. Ez pozitív kapcsolatot teremt a családokkal és a tanárokkal, így elősegítve a diákok fejlődésével kapcsolatos hatékonyabb kommunikációt.
